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浙江女老师的“手绘板书”,为什么突然就火了



01

最近在浙江的一所学校里,一位经验丰富的语文老师,吕老师,展示了一种独特的教学方法。她的手绘板书让学生们着迷,下课铃声一响,却没人愿意动手去擦掉那些精美的画作。

可以说在孩子们的眼里,吕老师不仅仅是一位普通的语文教师,更是那种能够激发学生们学习热情、专注力的魔术师。



几乎每天都是如此,早早来到教室,利用课间的宝贵时间,吕老师将她的创意和热情投入到黑板上。

实际上,她的每一幅作品都是对即将教授课程的完美预示。比如讲述小蝌蚪找妈妈的故事时,她会在黑板上绘制出蝌蚪变成青蛙的过程;探讨夜宿山寺的课文时,她会画出那座古老的山寺。



显然,这些图画不仅丰富了学生的想象,也让课堂变得生动有趣。

看看这种方法的效果,家长们再也不用担心孩子上课开小差了。学生们的专注力得到了显著提升,他们开始期待每一节课,渴望看到下一幅黑板上的艺术作品。

吕老师的板书在网络上引起了轰动,许多以前的学生也纷纷站出来为她的教学方法喝彩,证明了她的努力和奉献是多么地成功。

在多媒体教学成为主流的时代,吕老师坚持使用手写板书,这种方式看似简单,却深深地触动了学生们的心。电子课件虽然便利,但往往缺乏互动和个性化,而手写板书却能够创造出独一无二的学习体验,激发学生们的兴趣和参与感。

关键是,当学生们看着老师一笔一划地写下关键点,他们的记忆会更加深刻。这种方式能够有效结合多媒体教学的优点,可以营造出一个更全面、更立体的学习环境。



02

当我们回想起学生时代的教室,很多人可能会想到那些枯燥乏味的课堂,但浙江的这位语文老师,吕老师,却用她的板书将这种印象彻底颠覆了。

想象一下,那些用心设计的板书,不仅仅是几幅图画,它们是故事的载体,是知识的桥梁。吕老师讲述“小蝌蚪找妈妈”的故事,画出蝌蚪变成青蛙的过程,不仅让学生们视觉上得到享受,更重要的是,这种生动的教学方式让知识在孩子们的心中生根发芽。

这种教学方法,无疑是对传统教学方式的一种革新。

课堂上,吕老师的每一笔每一划都充满了教育的智慧和艺术的灵感。

她的板书不仅吸引了学生们的眼球,更重要的是,她用这种方式将学生们的注意力牢牢锁定在课堂上。



我们经常说,教育要因材施教,而吕老师正是这个理念的最佳诠释者。

她的板书,让原本可能因为专注力不集中而“溜号”的学生,变得愿意留在教室里,聚精会神地听课。

正是这种别具一格、新颖有趣的手绘板书,让学生们在视觉和感官上得到了全新的体验,这种体验远比电子屏幕上冷冰冰的文字和图片来得更加生动和真实。正是这种真实,让学生们愿意在下课后仍然驻足于黑板前,不忍心将这些美丽的画面擦去。

吕老师的教学方式也启示我们,教育不应仅仅局限于传统的模式,而应该是多元化、个性化的。每个孩子都是独一无二的,他们对知识的接受方式和学习兴趣各不相同。

这样的教育,才是真正意义上的因材施教。



03

在浙江这位教学经验丰富的语文老师吕老师的故事中,我们不难发现,教育的魅力在于那些被忽略的细节。在日常教学中,吕老师用她的手绘板书,为学生们构建了一个生动、富有想象力的学习环境。学生们围绕着她的板书,不仅仅是为了一睹为快,更是在其中寻找知识的乐趣。

这种场景让我们不得不反思,真正有效的教学,是不是已经被我们遗忘在了技术的繁华之下?

如今,电子课件和多媒体教学的便捷,无疑给教育带来了革新。

然而我们不能忽视的是,教育的本质在于传递知识和激发兴趣。当老师们过于依赖技术,忽略了与学生之间的直接交流和情感联系时,教学的效果便大打折扣。

就像北师大的教授所说,手写板书的过程,不仅是对教学节奏的掌握,更是一种对学生学习深度的关怀。学生们在看着老师的板书时,他们的注意力更集中,记忆也更深刻。



这里,我们不禁要赞叹吕老师的教学热情和创新精神。

她没有被现代技术的浪潮所淹没,反而在其中找到了自己的教学方式。四年时间,她坚持手绘板书,不仅提高了学生的学习兴趣,也获得了教育界同行的认可。

她的故事告诉我们,好的教学不在于使用多么高端的工具,而在于老师对学生学习体验的深入理解和不懈追求。

综上所述,我们不难看出,教育的本质是激发学生的兴趣和探索欲。

吕老师的手绘板书不仅是一种教学方法的创新,更是对传统教育理念的一种回归和升华。在这个多媒体教学盛行的时代,她的做法无疑给我们提供了深刻的启示:真正有效的教学,需要老师的情感投入和创造性思考。

这样的教学,才能真正触及学生的心灵,激发他们对知识的渴望。

而这,正是教育最美妙、最宝贵的地方。

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